”Det h\u00e4r har jag aldrig provat f\u00f6rut s\u00e5 det klarar jag s\u00e4kert”.<\/p>\n
Att tro p\u00e5 att man kan och att v\u00e5ga prova nya saker \u00e4r en f\u00f6ruts\u00e4ttning f\u00f6r att utvecklas och till\u00e4gna sig kunskap. Men med m\u00e5nga kompisar omkring sig och i ett st\u00e4ndigt brus av intryck och impulser kan det ibland vara sv\u00e5rt att ge sig tid att prova sj\u00e4lv, att v\u00e5ga, att tro p\u00e5 att man fixar det, att ge sig den tiden det tar. Den enklaste v\u00e4gen \u00e4r att be en vuxen om hj\u00e4lp, support \u00e4r ofta \u00f6nskv\u00e4rt och n\u00e5got m\u00e5nga barn vill ha genom hela processen oavsett om det handlar om att plocka undan efter sig n\u00e4r man lekt, p\u00e5kl\u00e4dning av \u00f6verdragsbyxor, baka en kaka eller klippa ett hj\u00e4rta. Som pedagog vill man st\u00e4rka barnet att v\u00e5ga prova sj\u00e4lv. Det finns n\u00e4stan inget som \u00e4r s\u00e5 h\u00e4rligt som att se ett barn g\u00e5 i m\u00e5l med ett projekt och f\u00e5 k\u00e4nna att ”jag har gjort det h\u00e4r helt sj\u00e4lv”. F\u00f6r att n\u00e5gon skall orka g\u00e5 i m\u00e5l med ett projekt kr\u00e4vs mycket uppmuntran. Jag tror att det \u00e4r en av v\u00e5ra stora uppgifter som pedagoger och f\u00f6r\u00e4ldrar att vara ”uppmuntrare” och visa att vi tror p\u00e5 barnets kompetens.<\/p>\n
Lev v\u00e4l \ud83d\ude09<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
”Det h\u00e4r har jag aldrig provat f\u00f6rut s\u00e5 det klarar jag s\u00e4kert”. Att tro p\u00e5 att man kan och att v\u00e5ga prova nya saker \u00e4r en f\u00f6ruts\u00e4ttning f\u00f6r att utvecklas och till\u00e4gna sig kunskap. Men med m\u00e5nga kompisar omkring sig … Forts\u00e4tt l\u00e4sa